Отказ от экранов и возврат к традиционному обучению

Фото: При печати на клавиатуре не включаются зоны сенсомоторной интеграции, планшет буквально «выключает» их.

В 1-4 классах полностью отменяется суммативное оценивание за раздел (СОР) и за четверть (СОЧ) для снижения учебной и эмоциональной нагрузки. Акцент переносится на ежедневное оценивание (устные ответы, проекты, диктанты). Когда ввели в школах СОР и СОЧ, доходило до абсурда: школьники выкладывались только во время суммативных работ, а остальное время работали в «экономном» режиме. Опытные учителя уже давно это поняли и перестали делать акцент на СОР и СОЧ, ведь самое объективное оценивание - это ежедневная работа на уроке.

В 5-7 классах вводится курс «Основы Конституции», а в 8-11 классах - «Закон и порядок». Предмет «Основы права» становится обязательным для всех. Для 5-11 классов запускается обязательный курс «Личная безопасность» по развитию жизнестойкости. Начальная военная подготовка возвращает прежнее название и будет проходить в новом формате, включая тактические симуляторы и элементы изучения беспилотников. В начальных классах будет изучаться предмет «Цифровая грамотность и искусственный интеллект», в 5-11 классах - «Информатика и искусственный интеллект».

Введены единые жёсткие требования по ограничению использования смартфонов во время уроков. Это требование из разряда школьных рекомендаций переведено в официальный юридический статус, норма закреплена в пункте 10-1 статьи 47 Закона РК «Об образовании», а Министерство просвещения утвердило единые чёткие правила для всех учебных заведений страны. Ученикам строго запрещено совершать звонки, писать сообщения, сидеть в интернете, играть или держать гаджет на парте во время уроков. Откровенно говоря, во многих передовых школах и странах от этого «зла» давно отказались и строго-настрого запретили. В средних же учебных заведениях с этим до сих пор идёт борьба. Например, в НИШ запрет на использование смартфонов действует уже около десяти лет: руководство учебного заведения собрало родителей и  объяснило:  смартфоны детей нисколько не развивают, а только отвлекают и вредят учебному процессу; дети зависимы, телефон не даёт возможности сосредоточиться на уроке, адекватно отвечать на вопросы, у детей неразборчивый почерк, они не учат теорию, они считают, что в телефоне можно найти все ответы, дети не смогут самостоятельно читать и писать; никто из родителей не возражал, все с пониманием отнеслись к мудрому решению.        

Также известно, что школы в Швеции отказываются не только от смартфонов, но и от экранов и возвращаются к традиционному обучению – с книгами и письмом от руки. Дело не в моде – а в конкретных провалах учеников. Швеция была первой страной, которая с 2009 года массово перевела школы на планшеты. Годами в школьных классах заменяли: учебники – на планшеты, тетради – на клавиатуры, карандаши – на экраны. Это выглядело современным, это казалось эффективным, но что-то начало ускользать. Учителя начали замечать определённые закономерности: ухудшилось понимание прочитанного, сократилась концентрация внимания, ослабли базовые навыки письма. Ученики могли быстро скроллить, листать экран, но им было трудно мыслить глубоко. К 2023 году Международный отчёт PIRLS показал: успеваемость шведских детей по чтению упала до худшего уровня за 20 лет. Исследования подтвердили, что чтение на бумаге улучшает: удержание информации в памяти, длительность концентрации внимания, понимание концепций. Экраны стимулируют беглое сканирование текста, Бумага стимулирует более глубокую обработку информации.

Письмо от руки имеет большее значение, чем думали раньше. Когда вы пишете от руки: мозг активирует моторную память, нейронные связи становятся прочнее, информация сохраняется дольше. Старшее поколение хорошо знает эту особенность: когда готовились к экзаменам, обязательно делали шпаргалки на обычных тетрадных листах, что примечательно, в нужный момент нужная информация всплывала благодаря зрительной памяти, шпаргалки даже не доставали. Печать на клавиатуре фиксирует слова, а письмо от руки создаёт их. Больше всего от новшеств пострадали младшие школьники. Ранняя грамотность зависит от: медленного чтения, выведения букв, физического взаимодействия. Сенсорные экраны же убрали это сопротивление. Попробуйте один и тот же текст набрать на компьютере и написать от руки. Конечно же, от руки писать будет сложнее. Но именно через сопротивление и происходит обучение!

Фото: Письмо от руки активирует зоны сенсомоторной интеграции, именно эти зоны отвечают за долгосрочную память, чтение и способность к концентрации.

Вспоминается один случай: бывший преподаватель по институту попросил написать письмо, хотя я предлагал более оперативный обмен информацией по интернету. «Кто же сейчас пишет  письма?» - подумалось в тот момент. Спустя время понял, что наш мудрый учитель преподнёс нам очередной урок: создать письмо - это огромный труд, в отличие от пустых смс, это интеллектуальный и физический труд, это сопротивление и, конечно же, обучение. Поэтому Швеция внесла изменения: больше печатных учебников, больше письма от руки, меньше пассивного времени за экраном. Это не против технологий. Это за прочную основу, за базовые навыки. Это не ностальгия по прошлому, это говорит наука, это нейробиология. Когнитивное развитие требует: глубины, а не скорости; удержания информации, а не мгновенной реакции; размышлений, а не простого нажатия на экран. Цифровые инструменты не исчезают, их роль переосмысляется: помогать учебному процессу, не заменять работу мозга. Технологии как дополнение, а не как замена. Швеция не движется назад, она перенастраивает курс. Потому что будущее строится не за теми, кто кликает быстрее всех. Оно строится за теми, кто мыслит глубже всех! Министерство образования Швеции провело внутреннее расследование и в 2024 году сделало то, что мало кто ожидал от передовой страны.

Что именно они убрали? Планшеты в начальной школе – полностью. Экраны на уроках – только по строго обоснованной необходимости. «А у нас до экранов ещё не дошли, пока только смартфоны по строго обоснованной необходимости. Экраны только в самом разгаре, попробуй не проведи открытый урок без экрана - раскритикуют», - делятся педагоги. Домашние задания на цифровых носителях заменены на бумажные. И одновременно вернулись: настоящие учебники, письмо от руки, рукописные конспекты.     

Почему письмо от руки критично для мозга? Профессор Одри ванн дер Меер из Норвежского научно-технического университета сканировала мозг детей в течение 12 месяцев. Обнаружено: письмо от руки активирует зоны сенсомоторной интеграции, которые НЕ включаются при печати на клавиатуре. Именно эти зоны отвечают за долгосрочную память, чтение и способность к концентрации. Планшет буквально «выключает» их.

Что показало сравнение через год? Дети из шведских школ, вернувшихся к бумаге, за один учебный год улучшили технику чтения на 34%, скорость решения математических задач – на 28%, способность удерживать внимание – на 41%. И на 60% снизилась тревожность. Всё это – без изменения учебной программы. Только смена носителя. И вот что из этого следует для родителей.

Что с этим делать дома? Необходимо убрать планшет из детских уроков до 12 лет. Необходимо купить бумажные тетради и учебники. Заставить конспектировать от руки. В советской школе, когда готовились к экзаменам, конспектировали все билеты, а в каждом билете было по три вопроса, толстая общая тетрадь была полностью исписана. Необходимо читать бумажные книги вместе с детьми – минимум 20 минут в день. За три месяца вы увидите то же, что увидели шведские школы: другого ребёнка. Через год – совсем другой мозг. Швеция это уже проверила. Зачем нам повторять их 15-летнюю ошибку.

Цифровизация сама по себе не равна улучшению образования. Планшет может заменить учебник, но необязательно улучшить понимание текста; электронное задание может быть удобнее для учителя, но не обязательно полезнее для ребёнка. Особенно у младших школьников базовые навыки чтения, письма, концентрации и работы с длинным текстом могут требовать более спокойной и менее отвлекающей среды. Шведский разворот - это не доказательство, что «бумага всегда лучше цифры», а признание того, что прежняя ставка на цифровые устройства была чрезмерно прямолинейной. Главный урок здесь универсален: технология должна подчиняться педагогической цели, а не становиться целью сама по себе. В разумной школе бумажная книга, тетрадь, компьютер, симулятор и интернет не конкурируют за статус «единственно правильного» инструмента - их выбирают по возрасту ученика, предмету и конкретной задаче. Речь не идёт об отказе от технологий. Речь идёт о том, чтобы использовать их целенаправленно, а не позволять им заменять основы, которые помогают людям глубоко мыслить. Потому что в мире, созданном для того, чтобы завладевать вашим вниманием, способность сосредотачиваться может стать самым ценным навыком из всех.